教材名稱  

數位邏輯

教師

林俊騰

實施節數

每週3節

實施方式

口頭講授觀念、板書講解演算、實例同學練算、課後指定練習題目

省

思

與

檢

討

優點 ：

1.      學生因數理能力基礎不夠，觀念教學搭配簡易的計算方式，讓資訊二忠的學生能夠複習一些計算過程，不族的數理能力能夠藉此複習。

2.      課本很許多的習題練習，老師教學題目配合類提演練做第二次的練習，章節習題再讓學生回家當練習作業，並列入考題當中，促使學生願意去做練習。

    3. 每次上課前，先複習上次的重要觀念，能勾起學生的回憶，讓學生更印象深刻。

缺點 ：

1.      隨著內容愈多，學生的反應度就愈慢。

2.      每星期給學生和當週教學相關之練習題為作業，發現有些學生根本沒有做。

    3.  因學生差異性頗大，教材的內容難異度很難適合每位學生的能力

改

進

策

略

1.      將基礎觀念的部分成績配分上做修正，以提高學生的自信心。

2.  用更多生活化的例子，來融入課本的知識，以提高學生學習與認真聽講的動力。

3. 在期中測驗前，給學生考前的題庫，引誘學生主動學習並取得較好的成績。

教材名稱  

電學演算

教師

林俊騰

實施節數

每週3節

實施方式

口頭講授觀念、板書講解演算、實例同學練算、課後指定練習題目

省

思

與

檢

討

優點 ：

    1. 基礎觀念教學，並帶入統測的題目，讓學生可以更習慣考題的變換。

2. 採用寫筆記的方式，讓學生動起筆來，精神較容易集中、不易打瞌睡。

3. 隨時改變題目原有的數字，讓學生立刻做練習，讓牠習慣該如何思考。

缺點 ：

1.      上課範圍為統測題目為主，已打破章節範圍，故對於授課內容以學生曾學過的基本概念內為主，再輔以跨章節之應用題為輔。學生常有遺忘過去觀念的情況，因所上內容為複習課程，搭配統測考試時程，無法在細細說明完整觀念。

2,  隨著內容愈多，學生的反應度就愈慢。

3.  因學生差異性頗大，教材的內容難異度很難適合每位學生的能力

改

進

策

略

1.      在課堂上，適時多詢問過去以學過的觀念，增強學生的記憶能力。

2.      多傳授某些處理選擇題題型的技巧，增加學生的自信心。

3.      多給予學生課後練習的題目，增加題目演算的熟悉度。