一、描述學生在評量過程中的表現：

全體學生

學生甲

學生乙

(一) 學生對教師教學的瞭解情形如何？

70%的學生均能隨著老師的進度往前。

(二) 學生對學習內容的反應如何？

75%的學生都能詳記口訣並能在時間內完成作答。

(三) 評量工具、方式、和過程是否恰當？

1.  使用競賽的方式學習能激起學生的學習意願。

2.  紙筆測驗確認每位學生的學習情況。

(四) 學生是否達成學習目標？評量的學習目標是否合宜？

1.  75%學生均能達成學習目標。

2.  評量指標明確，非常合宜。

二、評量的歷程中，你使用了哪些能有效協助、鼓勵學生學習進步的策略？

以競賽激發學習欒趣。

測驗評量以鑑定學生學習程度。

三、評量的歷程中，你使用了哪些能有效檢核、回饋、修正學生學習表現的策略？

競賽、紙筆測驗、檢討講解、請學生上台演算等。

四、在未來評量時，你會分別為兩位焦點學生準備那些加深加廣或補救教學的活動？

為五位學習高成就學生給予加深加廣學習評量，給予歷屆試題題目測驗，以評量建立學習方向並建立信心。

為五位學習低成就學生給予補救教學活動。

五、你會如何應用本活動所得到的結果來改進未來的評量？

採用競賽會多花點時間，但對引起學生學習動機有助益，值得。

對於學習低成就學生，需要適時一再給予肯定，給予正面回饋。