國立水里工 107 學年度第1學期數學科教學省思表
教材名稱 | 商科數學 (一) | 教師 | 趙淑琴 |
實施節數 | 每週4節 | ||
實施方式 | 口頭講授觀念、板書講解演算、實例同學練算、課後指定練習題目 | ||
省 思 與 檢 討 | 優點 ： 1. 學生因基礎不佳，觀念教學後搭配口訣的記憶方式，發現輔助效果很好， 從餐一忠第一次月考班級平均與同質性班級比較可發現效果。 2. 教材附有學習講義，老師教學題目配合課本做二次講解，學生練習當回家 作業，並於日後不定期繳交批閱成績，發現以給予高成績為誘因，大部分 學生非常在意。 3. 每星期給學生和當週教學相關之練習題為作業，讓學生養成勤算題目的動力 缺點 ： 1. 授課期間因進度的推進，對於學習緩慢的學生無法全面顧及。 2. 每星期給學生和當週教學相關之練習題為作業，發現有些學生根本沒有做。 3. 因學生差異性頗大，教材的內容難異度很難適合每位學生的能力 | ||
改 進 策 略 | 1. 因學生成績的差異很大，今後可在題目的呈現上做調整。例如：讓選擇題題數加 多、配分提高。 2. 多設計一些情境，讓學生一旦達成目標就給予成績的鼓勵，以提高學生學習與 認真聽講的動力。 3. 在期中測驗前，給學生考前的題庫，引誘學生主動學習並取得較好的成績。 | ||
國立水里工 107 學年度第1學期數學科教學省思表
教材名稱 | 商科數學總複習 | 教師 | 趙淑琴 |
實施節數 | 每週3節 | ||
實施方式 | 口頭講授觀念、板書講解演算、實例同學練算、課後指定練習題目 | ||
省 思 與 檢 討 | 優點 ： 1. 配合統測考試，選擇的教材為全冊的數學題型，搭配每章皆有學習地圖與重 點整理，協助同學準備大考時的準備。 2. 統測題型，採全部選擇題型，配合觀念教學生如何做選擇題的題目，以增加 答對的機率。 3. 隨時上完課後將學生課本收來檢查並給予分數，讓學生整節課專注於教學上 缺點 ： 1. 上課範圍為統測範圍，已打破章節範圍，故對於授課內容以學生曾學過的基 本概念內為主，再輔以跨章節之應用題為輔。學生常有遺忘過去觀念的情況 ，因所上內容為複習課程，搭配統測考試時程，無法在細細說明完整觀念。 2, 隨著內容愈多，學生的反應度就愈慢。 | ||
改 進 策 略 | 1. 在課堂上，適時多詢問過去以學過的觀念，增強學生的記憶能力。 2. 多傳授某些處理選擇題題型的技巧，增加學生的自信心。 3. 多給予學生課後練習的題目，增加題目演算的熟悉度。 | ||
國立水里工 107 學年度第1學期數學科教學省思表
教材名稱 | 工科數學總複習 | 教師 | 趙淑琴 |
實施節數 | 每週4節 | ||
實施方式 | 口頭講授觀念、板書講解演算、實例同學練算、課後指定練習題目 | ||
省 思 與 檢 討 | 優點 ： 1. 配合統測考試，選擇的教材為全冊的數學題型，搭配每章皆有學習重點整理，協助同學準備大考時的準備。 2. 統測題型，採全部選擇題型，配合觀念教學生如何做選擇題的題目，以增加 答對的機率。 3. 隨時上完課後將學生課本收來檢查並給予分數，讓學生整節課專注於教學上 缺點 ： 1. 上課範圍為統測範圍，已打破章節範圍，故對於授課內容以學生曾學過的基 本概念內為主，再輔以跨章節之應用題為輔。學生常有遺忘過去觀念的情況 ，因所上內容為複習課程，搭配統測考試時程，無法在細細說明完整觀念。 2. 隨著內容愈多，學生的反應度就愈慢。 3. 此班學生學習動力很低落，利用我為導師的立場讓學生在上課期間安靜專注 於上課，但學生課後的複習努力不足，導致成績普遍不佳。 | ||
改 進 策 略 | 1. 在課堂上，適時多詢問過去以學過的觀念，增強學生的記憶能力。 2. 多傳授某些處理選擇題題型的技巧，增加學生的自信心。 3. 多給予學生課後練習的題目，增加題目演算的熟悉度。 4. 多幫學生猜題 , 強調某些題目的重要性，縮減準備課程的範圍。 | ||
國立水里工 107 學年度第1學期數學科教學省思表
教材名稱 | 商科數學 (三) | 教師 | 趙淑琴 |
實施節數 | 每週3節 | ||
實施方式 | 口頭講授觀念、板書講解演算、實例同學練算、課後指定練習題目 | ||
省 思 與 檢 討 | 優點 ： 1. 此冊為排列、組合、機率、統計，內容著重觀念，貼近生活情境，容易引起學生興趣。 2. 教材附有學習講義，老師教學題目配合課本做二次講解，學生練習當回家 作業，並於日後不定期繳交批閱成績，發現以給予高成績為誘因，提高學生 學習的意願。 3. 每星期給學生和當週教學相關之練習題為作業，讓學生養成勤算題目的動力 4. 不定時針對所學習的觀念做加分考試，除了讓學生利用其他管道取得分數， 也讓能力較差的學生以小範圍方式評量，給予肯定的機會。 缺點 ： 1. 學生因實習課關係，須提前至場地準備物品，常常會有部分學生前段課程未聽課，造成銜接的困難。 2. 學生在圖表上的學習，因時間關係，成果不佳。 | ||
改 進 策 略 | 1. 未來在圖表上的學習，可給予和生活有關之議題當課後作業，讓學生以交報告方 式評量。 2. 多鼓勵未聽足課的學生利用空檔時間補課。 3. 在期中測驗前，給學生考前的題庫，引誘學生主動學習並取得較好的成績。 4. 多設計一些情境，讓學生一旦達成目標就給予成績的鼓勵，以提高學生學習與 認真聽講的動力。 | ||
